TOP

经济学院建设“三育人”实验学院总体方案
2013-03-12 11:47:00 来源: 作者: 浏览:
经济学院建设“三育人”实验学院总体方案

关于印发《经济学院建设“三育人”实验学院总体方案》的通知

 

学校各有关单位:

《经济学院建设“三育人”实验学院总体方案》已经学校同意,现予以印发,请遵照执行。

 

 

深圳职业技术学院

2013年9月30日

 

经济学院建设“三育人”实验学院总体方案

 

一、深化“三育人”改革需要有实验学院

“三育人”工作是中国高职教育发展方向的一种新的探索,没有现成的经验,大家都在摸索,需要进行大量的改革、创新。试验是改革创新的重要途径。中国前30年改革开放过程中,国家建立了很多实验区,包括综合性的经济特区,也包括专项的实验区。我校推进“三育人”改革,也需要建立“实验区”,就是要创建实验学院。

经济学院在贯彻落实学校“文化育人、复合育人、协同育人”的办学方针 方面一直进行了积极的探索,在上学期,经济学院勇于试水,率先实施了拓展专业方案,在五个国内办学专业中实施了学生参与拓展专业的分流,为全校改革 “先行先试”,取得了经验 。接下来,学院领导层和广大教师代表进行了认真研究,提出了新的目标,就是建设“三育人”实验学院,为学校的教学改革持续出经验、出成果,促进“三育人” 改革落地生根,为全校“三育人”改革探索经验,发挥示范作用。

二、实验学院的发展目标

贯彻落实学校的“文化育人、复合育人、协同育人”的办学方针,夯实内涵,强化特色,提升竞争力,通过课程体系改造、课程内涵建设、拓展专业管理模式创新、建立校企结合的协同育人平台等方式,在教学和学生管理两个方面全面推进“文化育人、复合育人、协同育人”的人才培养模式,破解“三育人”改革中的难点,解决“三育人”人才培养模式的落地问题,促进人才的可持续发展,适应中国产业转型升级的需要,为全校推进“三育人”工作摸索经验。

三、实验工作的基本任务和工作思路

1.从经济学院2013级5个国内办学专业——金融与证券、会计电算化、国际商务、法律事务、社会工作——开始,作为“文化育人、复合育人、协同育人”的试验对象,以后各年入学的学生相继进入试验对象行列。

2.建立各个专业的“专业文化”。在精炼主修专业课程,增加拓展专业课程的基础上,拓宽文化通识类课。在不增加专业总学时、不增加学生负担条件下,使学生在三年时间内,在主修一个专业、拓展另一个专业的一组基础课程的同时,选修一组文化通识类课程,形成“主修专业”+“拓展专业”+“文化通识性教育”的知识结构。“文化通识性教育”课程在学校“6+2+1+4”文化育人课程体系框架下设置。

3.建立各门专业课程的“课程文化”。将文化内涵融合到各个专业的教学计划、课程体系和每一门课程的内容中去,对教学内容和课程体系进行重大改造,设立校院共建的课程改造教研项目。

4.加强复合型人才的培养,完善拓展专业管理模式,完善科学的拓展专业的分流方式,完善拓展课程班管理模式,解决拓展专业教学中出现的各种问题。

5.推进与企业和社会合作培育人才方面的工作机制,改进和完善学生参与企业实习和社会实践活动的方式,建立“专业导师”制度,学生从进入学校开始,就进入“专业导师”的指导平台,指导平台一头连接企业与社会,另一头连接学生,形成常态化的协同育人机制,使学生在三年过程中不断参与企业实习和社会实践活动,最终成为企业和社会广受认可的人才而进入企业和社会工作。

6.加强对学生人文素养的培养,形成“文化育人”的学生工作机制。打造诚信文化、推广优秀传统文化、培育志愿文化,形成“文化育人、复合育人、协同育人”的学生工作机制。

四、改造专业课程体系

2013级专业教学计划将按照“文化育人、复合育人、协同育人”的要求进行修订,改造专业课程体系。各专业课内总学分控制在120分以内,同时增加文化通识类课程学分比例,按照以下4组课程分配学分。

1.公共必修课:原则上28学分左右,占总学分的23%左右。

2.专业必修课和专业选修课:专业必修课和专业选修课是主修专业课程。专业必修课原则上各专业控制在50学分左右,占总学分的41%左右。其中包括毕业顶岗实习12学分、毕业作品4学分。专业主干课程为34学分。专业选修课15学分左右,占总学分的12%左右。专业选修课属于限选课程,但学生参加大赛、创新性项目课程、获得相关职业资格证书,经指导老师和专业主任批准,可以替代其中相关课程的学分。主修专业制定教学计划时本着主干课程“突出”但“不穷尽”的原则,去掉边缘类课程和部分相关领域课程,保留主线课程作为专业必修课和专业选修课,做到主干专业的内涵及特色不被弱化。

3.拓展专业课程:拓展专业课程属限定选修课,原则上15学分,占总学分的12%左右。本专业的学生不能选本专业开设的拓展课,要选一组其他专业开设的拓展课程。拓展专业的15个学分的课程设置本着三个原则:“框架浓缩、内容基本、操作简单”。

4.文化通识性课程。文化通识性课程在学校的“6+2+1+4”文化育人课程体系框架下设置。“6”是指文化素质必修课,部分列入了校级公共必修课,包括毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养与法律基础、形势与政策、大学语文、心理健康教育、体育与健康;“2”是指要求文理交叉选课的校级公共选修通识课程;“1”是指各专业作为限选课开设的“专业+行业”文化课程(列入专业限选课程);“4”是指语言与文学、历史与地理、艺术与欣赏、科技与社会、哲学与美学、环境与资源、经济与法律、心理与伦理等课程。这组课程是为了加强学生文化通识性教育,提高学生人文素质和综合素质。原则上13学分,占总学分的11%左右。

经济学院2013级国内专业课程设置如下(校级课程除外):

(一)各专业必修课和专业选修课

1.社区管理与服务专业必修课和专业选修课

(1)专业必修课程(34学分)

序号

课 程 名 称

学  分

1

社会学

4

2

社会调查研究方法

3

3

社区项目策划与管理

3

4

个案工作

3

5

小组工作

3

6

社会工作实务

4

7

人类行为与社会环境

3

8

社区工作理论与实务

4

9

社区工作政策与法规

4

10

社区管理与服务综合实训

3

合   计

34

(2)专业选修课程(15学分)

序号

课 程 名 称

学  分

1

心理咨询

3

2

公共事业管理 

3

3

志愿服务与管理

2

4

危机处理与救助

2

5

文书与应用文写作

2

6

社会问题

2

7

SPSS统计软件应用

3

合   计

15

2.法律事务专业课程专业必修课和专业选修课

(1)专业必修课程(34学分)

序号

课 程 名 称

学  分

1

法理学

3

2

宪法学

2

3

民法理论与实务

4

4

民事诉讼与仲裁法律事务

4

5

行政法与行政诉讼法

3

6

刑法理论与实务

4

7

刑事诉讼法律事务

2

8

经济法理论与实务

4

9

速录技巧与实务

4

10

法律业务综合实训

4

合  计

34

(2)专业选修课程(15学分)

序号

课 程 名 称

学  分

1

国际经济法

3

2

公证与律师制度

3

3

知识产权理论与实务

2

4

速录高级技能训练

2

5

劳动法概论与实务

2

6

婚姻家庭法理论与实务

3

合   计

15

3.国际商务专业必修课和专业选修课

(1)专业必修课程(34学分)

序号

名称

学分

1

实用国际商务基础1、2

7

2

国际市场营销实务及实训

6

3

进出口业务

6

4

实用商务英语

3

5

报关报检实务

3

6

跟单理论与实务

3

7

网络营销实务

3

8

项目管理实务

2

9

沙盘实训

1

合  计

34

(2)专业选修课程(15学分)

序号

名称

学分

1

常用工具软件应用

2

2

客户管理实务

2

3

外贸跟单理论与实务

4

4

综合业务实训

3

5

商务礼仪与沟通

2

6

外贸口语

2

合计

15

4.电算会计专业必修课和专业选修课

(1)专业必修课程(34学分)

序号

名称

学分

1

实用会计基础

6

2

财务会计实务

7

3

企业经营管理沙盘入门

1

4

多媒体会计模拟实验

1

5

财务软件应用

3.5

6

成本会计

4

7

审计实务

3.5

8

会计实训

4

9

会计电算化实训

4

合  计

34

(2)专业选修课(15学分)

序号

名称

学分

1

理财实务

4

2

出纳实务

3

3

税法实务

4

4

会计综合业务实训

4

合  计

15

5.金融与证券专业必修课和专业选修课

(1)专业必修课程(34学分)

序号

名称

学分

1

经济学基础与应用

3

2

货币银行学

3

3

国际金融实务A

4

4

证券投资基础

4

5

实用会计基础

6

6

理财规划实务

4

7

保险业务

3

8

专业英语

3

9

银行业务与会计

4

合计

34

(2)专业选修课程(15学分)

序号

名称

学分

1

模拟证券大赛

1

2

金融投资工具

3

3

国际结算业务

2

4

网络金融应用

3

5

银行软件应用

3

6

综合实训

4

合  计

16

(二)各专业对其他专业开设的拓展专业课程

1.“社会工作”拓展专业课程(15学分)

序号

课 程 名 称

学  分

1

社会工作概论

2

2

社会工作实务

3

3

社会工作政策与法规

2

4

社会调查方法

2

5

人类行为与社会环境

2

6

心理咨询

2

7

社会学

2

合   计

15

2.“经济法律事务”拓展专业课程(15学分)

序号

课 程 名 称

学  分

1

创业相关法律与实务

3

2

合同法基本原理与实务

2

3

劳动就业法律事务

2

4

知识产权法基本理论与实务

2

5

刑法基本理论与实务

2

6

法治政府与依法行政

2

7

婚姻家庭与继承法

2

合   计

15

3.“国际贸易与营销”拓展专业课程(15学分)

序号

名称

学分

1

国际贸易理论

2

2

进出口业务

4

3

国际市场营销实务

4

4

实用国际商务英语

3

5

商务礼仪与沟通

2

合  计

15

4.“会计基础”拓展专业课程(15学分)

序号

名称

学分

1

实用会计

4

2

财务软件应用

3

3

成本会计

3

4

理财实务

3

5

财经法规与职业道德

2

合  计

15

5.“金融实务”拓展专业课程(15学分)

序号

名称

学分

1

经济学

3

2

货币银行学

3

3

国际金融实务

3

4

证券投资基础

3

5

模拟证券大赛

1

6

金融投资工具

2

合  计

15

(三)各专业共同学习的文化通识类课程

(限选课,各个专业学生从以下课程中选择13学分,专业课和专业选修课中有以下课程的不选)

序号

课 程 名 称

学  分

1

专业文化(分专业开设,必选)

1

2

创造学

3

3

国学基础

2

4

社会学概论

3

5

法律文化

2

6

企业文化

2

7

沟通与谈判

2

8

艺术鉴赏

2

9

社会调查方法

2

10

经济数学

3

11

电工基本技能

1

12

学校的“6+2+1+4”文化育人课程体系中的其他课程

 

在课程安排上,原则上第一学年主要开设公共必修课和通识类课程,第二学年第一学期主要开设专业群(大类)平台课程和拓展专业课中的基础课程,第二学年第二学期至第三学年第一学期主要开设专业必修课、专业选修课和拓展专业课中的专业核心课程,第三学年第二学期毕业顶岗实习。

五、改造专业课程,提升文化内涵

从2013级专业课程开始,各个专业对每一门专业必修课和专业选修课的课程内容进行改造,提升课程的文化内涵。提升课程专业水平,改造从以下两个方面进行:

1.每一门专业必修课和专业选修课增加一个单元,专门讲授课程文化,一般列为第一个单元,学时数根据课程大小在4-6个学时之间,占课程总学时8%的比例。课程专业文化单元的内容要紧密结合课程特点。如“会计学基础”课程的课程文化单元主要讲授记账方法的历史变迁、会计诚信、记账的技艺、账务背后的人际关系等。

2.每一门专业必修课和专业选修课的业务单元部分,要在业务讲解的基础上,着力提升文化内涵。同时,课程文化内涵建设要紧密结合课程特点,提升专业水平。如“会计学基础”课程中的“记账凭证”课程,除了讲授“记账凭证”的内容和使用方法外,还要挖掘其文化内涵。“记账凭证”是社会经济活动进入会计记账程序的入场券,一张“记账凭证”包括了经济活动的发生方、接受方、活动规模、时间要素、审批人、证明人等诸多要素,体现了责任、权利和利益。凭证虽小,背后体现了一系列的社会经济关系。

通过课程内容改造,形成全新的课程大纲和教案体系,实行教考分离的考核方式。

改造课程内容包括重新进行课程整合,界定每门主修专业课程的边界,取消每门课程之间交叉重复的内容,精炼课程内容,使学生在有限的时间学到更多的专业内容。

改造课程内容,提升课程文化内涵是一项艰巨任务,需要有深入的研究和探索。计划三年进行,每年每个专业改造三分之一的课程。

六、完善拓展专业管理模式

从2013年级开始,拓展专业实行常态化管理,并从以下方面完善管理模式:

1.形成基本稳定的主干专业与拓展专业的搭配模式。

主干专业与拓展专业的搭配不搞行政性捆绑搭配,不将一个主修专业与另一个拓展专业“专业对专业”简单捆绑到一起。采取多元定向选择方式。首先把根据学院师资办学条件能开出的拓展专业选出来,对各个主修专业的学生进行摸底调查,了解每个学生选择专业的意向。经过汇总分析,把每个主修专业大多数学生选择专业的意向归类,形成各个主修专业与拓展专业的多元对应关系,一般是一对三或一对四,在这个基础上组织学生在网上选定。根据各个主干专业的专业特点和学校的专业布局,基本上按照以下搭配关系形成稳定的主干专业与拓展专业的搭配模式。

主干专业名称

与本主干专业复合的拓展专业名称

提供拓展专业的学院

金融与证券

港口与航运管理(1个班级)

管理学院

会计电算化(2个班)

经济学院

国际商务(1个班)

经济学院

会计电算化

计算机应用(1个班)

计算机工程学院

金融与证券(2个班)

经济学院

国际商务(2个班)

经济学院

法律事务(1个班级)

经济学院

国际商务

商务英语(1个班级)

应用外国语学院

金融与证券(1个班级)

经济学院

会计电算化(1个班)

经济学院

法律事务

社区管理与服务(1个班级)

经济学院

金融与证券(0.5个班)

经济学院

会计电算化(0.5个班)

经济学院

社区管理与服务

康复技术(1个班)

护理学院

金融与证券(0.5个班)

经济学院

会计电算化(0.5个班)

经济学院

按照以上专业搭配关系,一般每个专业的学生可以选择事先规定的3个拓展专业中的一个,学生专业选择的自主性增强。

在多元定向选择的基础上,针对部分班级学生对拓展专业选择太分散,不能归大类,则开设若干可以任选的拓展专业项目,供这类学生选择,但规定名额,选满为止。任选的项目向学校开放。

2.形成科学的拓展专业的分流方式

组织学生进行拓展专业的分流和选择是实施拓展专业方案的重要环节,要从以下三个方面科学设计:

(1)制定拓展专业实施方案,公布每个专业的拓展方向和每个拓展专业的拓展人数,开发完善“拓展专业选择系统”软件。

(2)向学生宣传和动员,让学生了解拓展专业内容,本专业与拓展专业的关联性,拓展专业报名方式和选择专业方法。

(3)组织学生选择拓展专业。为防止“网络塞车”现象,顺利完成专业选择工作,学生要按照主干专业分批进入界面选择专业。由于对每一个专业的学生选择其他拓展专业都有设定和限制,一般每个专业的学生可以选择事先规定的3个拓展专业中的一个,将学生按照主干专业分批进入界面选择专业不会出现不公平现象。

3.确定拓展课程班管理模式

由于每一个拓展课程班是某由一个主干专业班级组成,或由两个主干专业的半个班级组成,为不影响原有主干专业班级的学风建设、学生学习的积极性、班级的凝聚力、班级同学之间的感情、班主任和班级干部的积极作用、奖学金的评比等因素,应在不拆散原有班级管理的情况下开展拓展性专业的教学,拓展专业课程授课仅属于特殊的选修课方式,学生只参加听课,不组成教学班级。教学管理仍然通过主干专业班级组织进行。每门拓展专业课程由任课老师安排两名课代表(一正一副),协助老师处理部分教学事务,包括考勤、临时性教学事项通知(可以建立微信通讯平台)。课代表列入学生干部管理,可以参与学年度优秀学生干部的评选。

4.拓展专业要加强学风建设,提高学生到课率。考试方式要多样化,包括闭卷、开卷、形成性考核,以形成性考核为主,尤其鼓励与考职业资格证结合。

七、建立“专业导师”制度

专业导师是一种与企业和社会结合培养人才的平台,其操作方法如下:

1.改变目前学生在大学三年级下学期才选择毕业实习指导老师的方式,改为学生一进入学校从大学一年级第一学期开始就分配和选择指导老师,每一位指导老师每一个年级约指导15名左右的学生,从大一年级一直指导到大三毕业,这样,每一个老师最终会指导45名左右的学生,并且分为三个年级阶段,不同年级阶段的学生在同一个导师平台之下形成相互促进的机制。

2.每位老师对每届学生的指导工作分三个阶段进行。大学一年级主要是专业认知的指导,对将来从事的行业和社会领域的特点进行指导,并且在大学一年级结束后的暑假期间要指导学生进行第一次的认知实习,到企业中进行实习或开展社会调查。大学二年级是随着学生专业水平的提升,加强对学生专业知识的指导,并且在大学生二年级结束后的暑假,指导学生进行第二次认知实习,到企业中进行实习或开展社会调查。大学三年级主要是对学生毕业实习和就业的指导,以及对学生的毕业论文的指导,最终完成学生的就业工作。专业导师也负责对所指导的学生的职业生涯的指导,并负责对所指导的学生学风的监督。

3.专业导师为完成协同育人培养人才的任务,一面方自己要和企业与社会建立广泛的联系,另一方面要指导学生与企业和社会建立联系。专业导师要利用各种机会,组织学生参与各项企业实践和社会活动,包括做义工,也包括指导学生参与老师主持的科研和教研项目、学生大赛项目,这样专业导师实际上就搭建了一个一端连接学生,另一端连接企业和社会的平台。可以聘请一些企业人员参加专业导师的指导团队,参与对学生的指导,学院可以对其指导团队成员颁发证书。专业导师按照指导的学生人数计算教学工作量。

4.适应专业导师的体制机制的建立,对目前的学生工作管理体制进行必要的调整。取消目前的班导师制度。班导师承担的学生实习成绩录入工作采取必要的变通措施。由于此前班导师承担的班级行政管理工作职能已经转交辅导员,取消班导师不影响班级行政管理工作。老师们需要在班级中选择学生参加有关大赛项目可以由学院协调。

八、学生管理系列的文化育人工作

1.打造诚信文化

从2013年级学生开始,入学之后即建立学生诚信机制,在学习、生活、做人三个方面建立诚信体系。在学风方面、学习精神方面、社会活动方面、道德素养方面建立诚信承诺制度,并且每学期对照诚信承诺的实现度进行检查反思和改进,用三年时间打造出一批诚实守信的合格人才。

完善奖学助贷的自主申报流程,构建奖学助贷的诚信工作体系。建设诚信书屋、11排队日等校内诚信基地,营造良好的诚信氛围。定期开展“四不论坛”(不做假账、不泄露金融秘密、不迷失方向、不发布虚假信息),重点加强会计、金融、法律专业学生的职业行为诚信教育以及全体学生的网络行为诚信教育。

2.推广优秀传统文化

以广东省非物质文化遗产研究基地建设为契机,对“非遗”工作有兴趣的师生组成社团,并在社团开展相关教学、研究和传播活动,建立一种传帮带的可持续发展机制。组织“非遗”志愿者积极开展宣传、展演和志愿者活动,走出校园,走向社区和社会,积极参与深圳市、区“非遗”保护中心的各项活动,广泛开展“非遗”宣传和传播工作,使深圳的“非遗”项目深入人心,倡导广大市民自觉保护和传承民族文化,建设深圳精神文明家园。推进非遗传承与保护与大学课堂教学相结合模式。不仅在校园开展丰富多彩的“非遗”活动,还积极探索“非遗”进课堂,将相关理论知识编入教材,相关技艺直接进入文体艺术课堂,结合学校师资优势,还可举办学术与理论研讨、文化辅导、专题讲座、专题展览以及合作研究、新型保护技术开发等,让非物质文化遗产得到更好的“活态”传承。

3.培育志愿文化

加强学院教师志愿服务中心、学生志愿服务中心的管理,实现志愿服务活动的常态化。通过做好志愿者的注册、管理、培训、表彰、宣传等各项工作,形成“e起来 做义工”的志愿服务氛围。打造“5+1+1”志愿服务模式,即六个校外服务基地:与恩 平年乐夫人学校建立“梦之翼”支教基地、与世界之窗大运U站建立U基地、与深圳市自闭症研究会建立助残志愿服务基地、与曙光社区建立四点半课堂志愿服务基地、与深圳非遗办合作建立非遗文化保护志愿服务基地;一个校内基地:深职院e仔诚信书屋;一个服务志愿者基地:与深圳巴士集团第三分公司合作建立“巴士之友”服务志愿者基地。以基地为依托开展丰富多彩的志愿服务活动。

九、“三育人”实验学院的组织实施

1.学院挂牌

“三育人”实验工作需要政策支持,学校对经济学院加挂“三育人”实验学院的牌子。

2.完善组织架构

(1)适应“三育人”实验工作需要,加强领导力量,指定有关学院领导牵头分工负责“三育人”实验工作。

(2)完善专业架构,充实专业领导力量。社会工作专业承担较重的建设任务,以前一直设临时负责人管理,需要正式设立社会工作专业主任。

(3)由于文化通识性课程教学任务加强,需要引进和分流部分教师组建“经济与社会科学基础课教研室”,设立教研室主任。

3.在教师中动员和宣传

在学院挂牌和实验学院方案通过之后,在学院教师中进行动员和宣传,让全体教职工深刻了解“文化育人、复合育人、协同育人”的内涵,了解本方案的内容和实施路径。在此基础上,部署“三育人”实验工作,将相关工作列入相应的专项行动。

4.改造专业课程体系专项行动

从经济学院2013级5个国内办学专业——金融与证券、会计电算化、国际商务、法律事务、社会工作——开始,改造专业课程体系,按照“文化育人、复合育人、协同育人”的要求,增加文化通识类课程学分比例,调整目前的老师教学安排。

5.改造课程内容,提升文化内涵专项行动

以课堂为文化育人的主战场,改造所有专业课和专业基础课,建立“课程文化”,将文化内涵融合每一门课程的内容中去。向学校申请设立“校院共建的‘三育人’课程改革教研专项课题”,共计80多项,分三年完成,每年立25-27项。经济学院在申请和评审的基础上提出清单,报学校教学指导委员会批准。参照学校教研项目管理办法,教研专项课题分重大项目、重点项目、一般项目三类,各类项目有一定的立项比例。重大项目认定10分的教研工作量,重点项目认定8分的教研工作量,一般项目认定6分的教研工作量,纳入老师的任期考核的科研工作量计算之中,课题经费由经济学院承担,学校立项,按照校内科研经费使用。参照省社会科学共建项目的办法,经费首先从经济学院户头拨到学校教研项目户头,学校下发教研项目经费卡。

6.调整学生工作管理体制

建立“专业导师”的体制,聘请企业人员参加专业导师的指导团队。研究制定“专业导师”考核和管理办法及激励机制。加强辅导员力量,确定主管文化育人工作项目的辅导员,并研究制定学生工作中文化育人项目的实施方案。考虑到建立专业导师制度之后取消了班导师,辅导员行政工作任务加重,并且辅导员的学生管理工作中增加了文化育人项目,结合文化育人和广东省非遗研究基地建设的需要,增补1名相关专业辅导员,并以辅导员实际承担“思政课”任务量为测算依据,适当补充辅导员,增强学生管理力量。

7.“三育人”实验是一项开创性工作,允许实验学院在符合法律法规和学校有关文件精神的前提下,突破现行管理体制的一些约束,学校在经费投入、学分认定、工作量考核等政策方面对方案中的相关项目给予适当支持。具体需要给予灵活政策支持时由经济学院提交申请,经学校批准后实施。

 

 

 

深圳职业技术学院院长办公室

2013年9月30日印发


热词搜索:三育人 深职院文化育人网

上一篇:第一页
下一篇:2014年度深圳职业技术学院党建与思想政治 教育研究课题立项

分享到: